61、简述班级授课制的特征。

　　（1）班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

　　（2）班级授课制的主要特征

　　①按学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级。即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定。教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

　　②按“课”教学。即把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。

　　③按时授“课”。把每一“课”规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。全校有固定的作息时间，并制订统一的作息时间表，有节奏地开展教学活动。

　　④统一授“课”。教师根据指定的教学大纲和教材，向全班学生传播统一的教学内容，并排定课表，多科并进，交错授课。在同一班级，授课的进度和要求应该是统一的。

　　⑤全班统一开学，统一上课，统一考试，统一升级、结业和毕业。

　　62．试分析班级授课制的优缺点。

　　（1）班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

　　（2）班级授课制的优点

　　第一，有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。

　　第二，有利于大面积培养人才。

　　第三，以课为单位进行教学比较科学。

　　第四，便于系统地传授各科知识。

　　第五，能够充分发挥教师的主导作用。

　　第六，有利于发挥集体教育的作用。

　　（3）班级授课制的不足

　　第一，难以因材施教。

　　第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。

　　第三，缺乏灵活性。

　　63、教学组织形式的改革趋势是什么？

　　（1）坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量与效率方面发挥着重要的作用。

　　（2）充分发挥班级授课制的辅助形式的作用。班级授课制的辅助形式主要有现场教学、个别教学、作业、讲座等。

　　（3）改进班级授课制，探索教学组织形式的新模式。如各种形式的班内分组；大班讲授、小班研究和个别教学结合起来。（特朗普制）；小队教学；E-Learning。

　　64．试分析讲授法的优缺点。

　　（1）讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。

　　在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演四种不同的形式。

　　（2）讲授法的优点：

　　①在较短的时间内，教师能够按照一定的体系和步骤，借助各种教学手段，向学生传授较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率高。

　　②成本低。一堂讲授课的基本费用即大学教师的薪水和几支粉笔，比起录制一个相等的电视节目，连同其人员和技术设备费在内要少很多。

　　③通用性强，讲授课适用多种学科的教学，也可以适应教材或听众的变化而增加或减少其中某些内容。

　　④集思想教育于知识传授之中，教师通过内容丰富，且具有说服力的讲授，对学生产生深刻的感染力量，激发学生摹仿教师的动机，采纳一位学者的价值标准。

　　（3）讲授法的弱点

　　①讲授法就其本质而言是一种单向性的思想交流或信息传输方式。在大多数的情况下，学生不能够影响所传递的知识的性质、速度和供给量，如果过多的使用，会导致学生思维的移动。

　　②讲授法作为一处以语言为媒介的方法，不能给学生提供丰富的感性知识，学生不能直接体验教师教授的知识。

　　③讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记所讲的具体内容，这对于较长时间讲课来说尤其明显。听的时间愈长，所记住的东西比例愈小。因此，讲课总时间中能够有效利用来学习的还不多。

　　65．讲授法的基本要求有哪些？

　　讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。其基本要求包括：

　　①科学地组织教学内容。

　　②讲究语言艺术。

　　③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。

　　④恰当地运用板书。

　　⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。